Mathematics Learning Strategies in Developing Numeracy Competence in Primary School Students

Irma Rismawati; R. Supyan Sauri

doi:10.58905/jse.v6i1.2.697

Authors

Irma Rismawati Nusantara Islamic University, Bandung, Indonesia
R. Supyan Sauri Nusantara Islamic University, Bandung, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.58905/jse.v6i1.2.697

Keywords:

learning strategies, mathematics, numeracy competence, elementary school, case study

Abstract

The low level of numeracy competence among primary school students, particularly in understanding and applying mathematical concepts in everyday life, poses a challenge to improving the quality of basic education. Conventional and abstract learning methods make it difficult for students to relate mathematical concepts to real-life contexts, resulting in low motivation and poor learning outcomes. This study aims to formulate and analyse effective mathematics learning strategies to improve the numeracy skills of students at Budibakti State Elementary School in Cianjur Regency. The study uses a qualitative approach with a case study design. Data were obtained through observation, in-depth interviews, and documentation, and analysed using triangulation and content analysis. The results show that the application of innovative and contextual learning strategies such as problem-based learning, differentiated learning, the use of interactive media, and integrated formative assessment of numeracy can increase students' activity, motivation, and ability to connect mathematical concepts with real-life situations. The conclusion of the study confirms that innovative, interactive, and applicable mathematics learning strategies have a positive effect on improving students' numeracy competencies and support the implementation of the Merdeka Belajar (Freedom of Learning) policy and Minimum Competency Assessment (AKM).

Downloads

Download data is not yet available.

References

I. Seselia Mery, Totok Victor Didik Saputro (Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Institut Shanti Bhuana, Bengkayang, “Analisis Kemampuan Literasi Membaca Siswa Sekolah Dasar Ditinjau dari Program Gerakan Literasi Sekolah,” Elem. J. Inov. Pendidik. Dasar, vol. 5, no. 2, pp. 225–232, 2025.

Seftyana Ayu Susanti, “Studi Literatur: Analisis Pentingnya Kemampuan Numerasi dalam Mendukung Pemecahan Masalah Matematis,” J. Pendidik. Guru Madrasah Ibtidaiyah, vol. 2, no. 1, pp. 17–21, 2024, doi: 10.59829/qf7npf23.

Z. Muspita and Lilik Pratiwi Ningsih, “Peningkatan kemampuan numerasi siswa melalui pendekatan kontekstual berbasis permainan edukatif,” ALPATIH J. Inov. Pengabdi. Masy., vol. 2, no. 2, pp. 66–78, 2024, doi: 10.70115/alpatih.v2i2.201.

Yesi Annaningsih, Eza Afdan Raihan Taruna, and Zulfatun Anis Safillah, “Hubungan Antara Literasi Membaca dan Prestasi Belajar Siswa Sekolah Dasar,” Indones. Res. J. Educ., vol. 5, pp. 161–165, 2025.

S. Putrawangsa and U. Hasanah, “Analisis Capaian Siswa Indonesia pada PISA dan Urgensi Kurikulum Berorientasi Literasi dan Numerasi,” EDUPEDIKA J. Stud. Pendidik. dan Pembelajaran, vol. 1, no. 1, pp. 1–12, 2022, doi: 10.60004/edupedika.v1i1.1.

H. Witono and B. Y. Wahyuningsih, “Identifikasi Faktor Penyebab Rendahnya Kemampuan Numerasi Siswa (Studi Kasus pada Siswa Kelas IV SDN 8 Cakranegara),” Asian J. Early Child. Elem. Educ., vol. 2, no. 3, pp. 410–420, 2024, doi: 10.58578/ajecee.v2i3.3272.

M. Azzahra and Nurrohmatul Amaliyah, “Analisis Faktor Penyebab Kesulitan Siswa Dalam Pembelajaran Tematik Di Kelas Iv Sekolah Dasar,” J. Cakrawala Pendas, vol. 8, no. 3, pp. 851–859, 2022, doi: 10.31949/jcp.v8i3.2677.

Nurhasanah, T. A. Hopeman, and A. E. Jakfar, “Kajian Literatur Review: Penerapan Model Pembelajaran Savi sebagai Upaya Meningkatkan Pemahaman Siswa Sekolah Dasar,” J. BELAINDIKA (Pembelajaran dan Inov. Pendidikan), vol. 6, no. 2, pp. 172–184, 2024, doi: 10.52005/belaindika.v6i2.236.

F. Badriyah, F. Fuat, A. Afifah, I. Kholifah, and N. Toyiba, “Penerapan Model Teams Games Tournament untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa Pada Pembelajaran Matematika,” J. Pendidik. Tambusai, vol. 9, no. 2, pp. 21404–21411, 2025, doi: 10.31004/jptam.v9i2.29948.

P. U. Ujang Jamaludin, Sigit Setiawan, Tiara Nisa, Maylan Qorina, Alma Maulida, “PERAN POJOK BACA TERHADAP KEEFEKTIFAN MINAT BACA SISWA,” J. Ilm. PGSD FKIP Univ. Mandiri ISSN, vol. 10, no. 1, pp. 3392–3400, 2023.

M. D. Al Reyva, A. B. Hutagaol, D. H. Tampubolon, J. N. Sinaga, and A. Batubara, “Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Literasi Budaya Pada Siswa SMP,” Indones. Cult. Relig. Issues, vol. 1, no. 2, p. 8, 2024, doi: 10.47134/diksima.v1i2.9.

I. Kanah and D. Mardiani, “Kemampuan Komunikasi dan Kemandirian Belajar Siswa Melalui Problem Based Learning dan Discovery Learning,” Plusminus J. Pendidik. Mat., vol. 2, no. 2, pp. 255–264, 2022, doi: 10.31980/plusminus.v2i2.1825.

F. A. Salma and T. S. Sumartini, “Kemampuan Representasi Matematis Siswa antara yang Mendapatkan Pembelajaran Contextual Teaching and Learning dan Discovery Learning,” Plusminus J. Pendidik. Mat., vol. 2, no. 2, pp. 265–274, 2022, doi: 10.31980/plusminus.v2i2.1868.

K. S. Dewi, L. I. Mayasari, and D. R. Dwiprabowo, “Pengaruh Pembelajaran Daring Terhadap Hasil Belajar Matematika,” Pros. Semin. Nas. Pendidik. STKIP Kusuma Negara III , vol. 9, no. 3, pp. 228–235, 2021.

P. Nur Islamiati, “Pembelajaran Matematika Berbasis Etnomatematika: Kajian Analisis Geometri Rumah Adat ‘Uma Lengge,’” J. Pendidik. MIPA, vol. 12, no. 1, pp. 1–7, 2022.

A. R. Alie, “Fungsi Komunikasi Dalam Meningkatkan Motivasi Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Matematika di SDN Calio,” J. PGSD Univ. Lamappapoleonro, vol. 1, no. 2, pp. 142–155, 2023, doi: 10.57093/jpgsdunipol.v1i2.21.

N. Elvinatuz Zuhroh, Riska Rikhatul Jannah, and Arbaiyah Yusuf, “Implementasi Learning Strategy Berdasarkan Jenjang Pendidikan Perspektif Psikologi,” Al-Isyrof J. Bimbing. Konseling Islam, vol. 5, no. 1, pp. 28–40, 2023, doi: 10.51339/isyrof.v5i1.934.

D. Ariani, F. Yuniarti, D. Listya Kartika, and A. N. Chasanah, “Analisis Kemampuan Numerasi Siswa SMA Berdasarkan Hasil Laporan Pendidikan Kabupaten Pacitan,” J. Edumatic, vol. 5, pp. 36–45, 2024.

D. Anggraini, R. Revita, and R. Muhandaz, “Pengaruh Penerapan Model Elaborasi terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Berdasarkan Kemampuan Matakognisi Siswa SMA,” JURING (Journal Res. Math. Learn., vol. 3, no. 3, p. 303, 2020, doi: 10.24014/juring.v3i3.10732.

H. Agustika, D. Maulidiya, and T. Utari, “Penerapan Pendekatan Kontekstual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 15 Kota Bengkulu,” J. Penelit. Pembelajaran Mat. Sekol., vol. 5, no. 3, pp. 462–475, 2021, doi: 10.33369/jp2ms.5.3.462-475.

M. Cevikbas, J. König, and M. Rothland, “Empirical research on teacher competence in mathematics lesson planning : recent developments,” ZDM – Math. Educ., vol. 56, no. 1, pp. 101–113, 2024, doi: 10.1007/s11858-023-01487-2.

F. Wulandari, U. Mulawarman, and P. Proses, “Prinsip Pendekatan Proses Manajemen Mutu Terpadu dalam Pendidikan,” vol. 5, no. 3, pp. 4145–4151.

K. Rusmulyani, I. M. Yudana, I. N. Natajaya, and D. G. H. Divayana, “E-Evaluation based on CSE-UCLA Model Refers to Glickman Pattern for Evaluating the Leadership Training Program,” Int. J. Adv. Comput. Sci. Appl., vol. 13, no. 5, 2022, doi: 10.14569/IJACSA.2022.0130534.

1.Widya Susanti 2 Sudiansyah, “Meningkatkan Pemahaman Konseptual dan Keterampilan Prosedural Matematika Melalui Pendekatan Diferensiasi Berbantuan LKPD Terstruktur,” vol. 4, no. 2, pp. 61–70, 2024.

I. M. J. Putra, “Pengembangan Multimedia Interaktif Berorientasi Pendekatan Kontekstual Materi Sumber Energi Pada Pembelajaran IPA Kelas IV SD,” J. Edutech Undiksha, vol. 9, no. 1, pp. 57–65, 2021, doi: 10.23887/jeu.v9i1.32356.

Dian Ika Safitriana, Kamilatul Fatiyah, and Umi Mahmudah, “Studi Deskriptif Tentang Peran Guru sebagai Fasilitator Literasi Numerasi dalam Pembelajaran Matematika di Kelas Rendah MI/SD,” Khatulistiwa J. Pendidik. dan Sos. Hum., vol. 5, no. 1, pp. 349–361, 2025, doi: 10.55606/khatulistiwa.v5i1.6026.

R. K. Yin, Case study research and applications: Design and methods, vol. 53, no. 5. 2018. doi: 10.1177/109634809702100108.

Sugioyono, Metode Kuantitatif, Kualitatif dan R&D, 10th ed. Bandung: Alfabeta, 2013.

M. Mathew B, A. M. Huberman, and J. Saldana, Qualitatif Data Analisys a Methode Sourcebook, 3rd ed., vol. 3. Arizona: Sage, 2014.

Y. Safari and B. R. Wicaksono, “Strategi Efektif dalam Pembelajaran Matematika untuk Siswa Sekolah Dasar,” Karimah Tauhid, vol. 3, no. 7, pp. 7644–7651, 2024, doi: 10.30997/karimahtauhid.v3i7.14150.

Nur Azwah, N. Nurdin, H. Hafsyah, P. S. Putriyani S, and S. Djafar, “Meta-Analisis : Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Pada Pembelajaran Matematika Siswa,” Pedagog. J. Pendidik. Mat., vol. 10, no. 2, pp. 482–500, 2025, doi: 10.30605/pedagogy.v10i2.5931.

E. Mailani et al., “Teori, Penerapan, dan Pengembangan Model Pembelajaran,” vol. 2, no. 2, pp. 1581–1588, 2024.

S. I. Ani and A. H. Rosyidi, “Merencanakan pemecahan masalah kontekstual : Berpandu pada rumus atau konteks ? Planning contextual problem solving : Based on formula or context ?,” vol. 11, no. 02, 2021.

F. F. Sari, I. P. W. Ariawan, I. P. B. Adnyana, I. N. Tika, and A. T. Atmadja, “Integrasi Filsafat Pendidikan dan Teori Pendidikan dalam Pembelajaran Matematika Berbasis Kontekstual,” J. Pendidik. dan Pembelajaran Indones., vol. 4, no. 4, pp. 1844–1853, 2024, doi: 10.53299/jppi.v4i4.1169.